在开始前，我先问这样的一个问题？
在孩子成长的过程中，你有没有遇到过这样的情况，一位妈妈说我家孩子能数到20了，你家呢？另外一位妈妈说，你的孩子才数到20，我的孩子已经可以数到50了！妈妈正在互相攀比的时候，又有另外一位妈妈跑过来说，我的孩子都已经会数到了，并且加减法也认识哦！
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这个场景是不是非常的熟悉，你遇到过吗？或者说，你也是上述家长中的其中一名吗？
在我生活中，这样的例子，比比皆是。
曾经的我，就是这样的家长，也会觉得孩子这么小就会背到，很聪明，很有面子，逼着他每天背数字，学习加减法，希望他尽快掌握这些基础知识，不要输在起跑线上。
可是学习了数学启蒙课程以后，我发觉我这个想法是有偏差的，因为你根本不了解儿童的生长规律，不了解脑部结构，每天让孩子背数字，做加减法，这样就像你建一座房子，你只顾着在上面添砖加瓦，看着房子一层一层加上去，看着房子慢慢变高，你心里非常高兴，房子快要建好了。
可是你却忘记了最重要的步骤，那就是打地基。
地基你都打不好，谈何建房子呢？
如果哪一天来了一场暴风雨，这些没有打地基的房子，是不是一下子就坍塌了呢？
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孩子数数，尤其是女孩子，数数数得早，可是你知道吗？
这在她的脑海里跟爸爸妈妈这些词是一样的。
它是一个字，而不是这些数字背后所代表的数量。
因为你让他叫爸爸妈妈的时候，你让他说喝奶的时候，你要他说吃巧克力的时候，你让他说咋们出去玩的时候，你让他说起床戴帽子的时候，他是不是都知道这些词了？
你让他说：鹅鹅鹅，曲项向天歌的时候，你让他说三字经的时候，你让他说这些所有的时候，他是不是都不知道什么意思啊！
那在他的脑海里，一样不知道什么意思！
而真正对孩子的大脑来说，这10应该对应一个数量。
如果你数量跟不上，他没有过这数数的经历，这在他脑海中就是字。
那么在接下来麻烦就立刻来了。
你跟他说2+3=5，在他的脑海中2这个字和3这个字在一起，就是应该是5这个字。
他没有两块糖又多了三块糖，变成五块糖，这是数量的感觉。
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如果没有这样的概念，那在接下来学习数学的过程中，很容易就僵硬，只能死记硬背了。
在4岁的时候，他们学2这个字加上3这个字等于5这个字，可以记住。
然后1这个字加上4这个字，也等于5这个字，哎，好玩，又记住一个。
但是当他们到了5岁，6岁，真正学更多数量的加法的时候，那就晕了，他记不住了，拼命增加记忆力，学起来也累，学起来也困难，也不爱学。
所以很多情况下，尤其是在考试的时候，明明那些题平常他都会做，你就会突然发现，他就会做错。这是为什么呢?
这就是数量大，任务急，这一下给50到题，只给60分钟的时间，然后他记忆力调动不起来，他跟本不理解那些数量，原因在哪里？
清点没有过关！
数感没有建立起来！
清点，可以直接刺激大脑皮层！
孩子通过手摸到，眼睛看到，耳朵听到，来激发大脑，来刺激神经元。
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请看一下图片，红色部分就是大脑皮层在大脑顶端，他只要摸到，这样就会有电流，神经元就会活跃。我们再来看图中黄色部分，两个黄色部分是眼睛看到的，前面有一块，后面有一块，眼睛看到的会直接反射到两个黄色区域当中。
当他神经元活跃了，这个时候，他眼睛看到是自己手里摸的，摸到的东西，注意一下，这时候，红色区域和换个区域是没有连接的，当他摸到和看到的时候，电流就会这两个区域里面来回跑。然后他在挪动积木，一个，两个的去数，我们再来看蓝色的区域，这个区域就是移动。这个时候，我们爸爸妈妈陪着他玩，陪着他数，嘴里也要说出来哦！“两块又多了一块，
变成三块了，哎呀，又多了一块，四块了。刚才是两块糖，现在多了两块糖，现在变成了四块糖。”眼睛看着这些变化，耳朵听着你说的这些，两块，四块，然后眼睛看着它的变化，整个大脑区域电流就串起来了。
大脑有上千忆个神经元，每一个都与其他上万个神经元相联结。脑发育的动力，指的是神经元电流通过，形成一定的回路，形成基础层，这基础层出现，才叫大脑智慧地基开始发育。
我们如果按照以前的方法，78910就在那让他数数，他根本没有数量的变化，没有刚刚上述的脑部区域的刺激变化，只停留在海马体，也就是大脑到小脑膜的这一段。
要是这样学习，他怎么可能能有任何进步呢？
所以，我们能够理解，如果，机械的背诵，没有触摸，没有声音，没有视觉他看到的变化，那数学，就白学了！
（本文来自：百度宝宝知道琥珀妈妈）
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